RECONHECIMENTO PORTARIA MEC Nº. 608, DE 28 JUNHO DE 2007.
INTEGRALIZAÇÃO: MÍNIMA EM 6 SEMESTRES - MÁXIMA EM 8 SEMESTRES.
REGIME ACADEMICO DE OFERTAS: 2 ENTRADAS SEMESTRAIS DE 100 VAGAS
REGIME DE MATRICULA: SERIADO /SEMESTRAL
TOTAL DE VAGAS: 100 VAGAS ANUAIS
CARGA HORARIATOTAL DO CURSO: 3.400H/A
DURAÇÃO DO CURSO: 3 ANOS
TURNOS DE FUNCIONAMENTO: VESPERTINO E NOTURNO
DIMENSÃO DAS TURMAS: 50 ALUNOS POR TURMAS

COORDENAÇÃO DO CURSO: PROF.º DR JOÃO PROTAZIO

O QUE É O CURSO?

O Curso de Licenciatura em Matemática da Escola Superior Madre Celeste - ESMAC - pretende, ao longo de sua aplicação, preparar o profissional para o exercício do magistério no Ensino Fundamental e Médio, numa perspectiva inovadora e crítica, contribuindo para a expansão dos conhecimentos matemáticos e preparando-os para enfrentar os desafios de uma sociedade tecnológica em constante mudança e às exigências tão prementes do mundo do trabalho. Pretende, também, preparar o profissional para desenvolver trabalhos de pesquisa que envolvam conhecimentos matemáticos, e desse modo, poder participar de grupos de pesquisas científicas e tecnológicas bem como prosseguir em seus estudos a nível de pós-graduação, seja na área da Educação Matemática ou da Matemática Aplicada.

OBJETIVO

O CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA TEM POR OBJETIVO FORMAR EDUCADORES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA, NUMA PERSPECTIVA INOVADORA E CRÍTICA, CONTRIBUINDO PARA A EXPANSÃO DOS CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS E PREPARANDO-OS PARA ENFRENTAR OS DESAFIOS DA SOCIEDADE EM CONSTANTE MUDANÇA E ÀS EXIGÊNCIAS DO MERCADO DE TRABALHO

O PERFIL PROFISSIONAL

O Curso de Licenciatura em Matemática da Escola Superior Madre Celeste - ESMAC - pretende, ao longo de sua aplicação, preparar o profissional para o exercício do magistério no Ensino Fundamental e Médio, numa perspectiva inovadora e crítica, contribuindo para a expansão dos conhecimentos matemáticos e preparando-os para enfrentar os desafios de uma sociedade tecnológica em constante mudança e às exigências tão prementes do mundo do trabalho. Pretende, também, preparar o profissional para desenvolver trabalhos de pesquisa que envolvam conhecimentos matemáticos, e desse modo, poder participar de grupos de pesquisas científicas e tecnológicas bem como prosseguir em seus estudos a nível de pós-graduação, seja na área da Educação Matemática ou da Matemática Aplicada. Diante deste desafio, este profissional deve:

• Dominar o conhecimento específico da Matemática como ciência própria, levando-se em conta os seus processos históricos e de criação, seus aspectos culturais, além de suas aplicações em áreas científicas, tecnológicas e humanísticas;
• Vivenciar para que os conteúdos, habilidades e competências adquiridas no Curso sejam voltados para o exercício pleno da cidadania;
• Interagir efetivamente com professores de sua área e de outras áreas, amplificando a proposta pedagógica da sua Escola e vivenciando, na prática, a aprendizagem disciplinar, multidisciplinar, interdisciplinar, transdisciplinar e significativa para os seus alunos;
• Apresentar maturidade suficiente para a correta utilização dos vários tipos de raciocínios que caracterizam a Matemática, dentre eles os raciocínios lógico-algébrico, combinatório, geométrico, algorítmico e computacional, necessários para a criação de novos conhecimentos e novas metodologias relacionados com o processo ensino-aprendizagem da Matemática;
• Dominar os pressupostos básicos da Filosofia, da Psicologia da Aprendizagem, da Sociologia da Educação e da Didática, permitindo, assim, uma formação mais humanística por parte dos alunos do Curso;
• Possuir conhecimentos reflexivos sobre metodologias e o uso de materiais didáticos e tecnológicos, que permitam decidir sobre a melhor estratégia em aplicar os procedimentos pedagógicos e andragógicos que mais favoreçam a aprendizagem significativa da Matemática;
• Avaliar os resultados das ações pedagógicas, teóricas e práticas, através de diferentes caminhos e de forma contínua, qualitativa e quantitativamente;
• Ser capaz de observar os alunos nas suas similitudes e diferenças, visando avaliá-los mais corretamente e permitindo maior autonomia no processo avaliativo;
• Buscar sempre o aperfeiçoamento profissional constante e atualizado, ampliando seus conhecimentos teóricos e práticos;
• Incorporar no seu trabalho e de seus alunos o uso de novas tecnologias e de novas demandas sócio-culturais, incluindo, neste processo, as Educações Inclusiva e Especial.

MERCADO DE TRABALHO

O licenciado em Matemática tem mercado de trabalho na área educacional, como professor no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, em atividades pesquisa em Educação Superior, projetos juntamente com outras áreas de conhecimento.
Podendo desempenhar sua ação pedagógica de modo a:
• Criar e montar propostas de ensino – aprendizagem de Matemática na educação básica;
• Utilizar, selecionar e produzir materiais didáticos;
• Examinar e criticar propostas curriculares aplicadas na educação básica;
• Trabalhar os conteúdos matemáticos, de forma criativa e crítica, introduzindo o conceito de flexibilidade do pensamento matemático, com ênfase nos conceitos, antecedendo o uso das técnicas e das fórmulas;
• Participar e contribuir com os projetos de ordem comum para a aprendizagem

DIFERENCIAIS DE QUALIDADE

O currículo do curso de Educação Matemática está estruturado a partir da seleção de conteúdos que permitem uma sólida formação de conhecimentos matemáticos e a inclusão de conteúdos e práticas pedagógicas, inerentes ao trabalho do educador.
• Professores altamente qualificado.
• Laboratórios de ensino com recursos de novas tecnologias.
• Aulas práticas.
• Estagio na área de ensino.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

Primeiro semestre

Segundo semestre

Terceiro semestre

Quarto semestre

Quinto semestre

Sexto semestre